The didactical suitability of mobile learning environments, during the COVID 19 pandemic

ilustracionesEl presente trabajo investigativo tiene como propósito analizar la Idoneidad Didáctica (ID) de las propuestas hechas por los docentes del curso Ambientes Móviles de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Oralidad (AMALEO), ofertado por la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá, en su programa de extensión de la Facultad de Ciencias Humanas, liderado por el Instituto de Educación durante la pandemia por COVID 19. Las propuestas docentes se evalúan desde la perspectiva de la teoría de idoneidad didáctica de Godino (2007) y sus indicadores de idoneidad como pilar para la elaboración de una rúbrica evaluativa de los Ambientes Móviles de Aprendizaje centrados en la oralidad. Este estudio se formula con un enfoque descriptivo – cualitativo, basado en los datos derivados de las propuestas de los docentes participantes. Como resultado innovador de esta investigación surge el diseño de un instrumento o rúbrica de evaluación de los proyectos finales del curso de Formación Docente AMALEO. Tanto el instrumento de la presente investigación, como los resultados ofrecen una nueva mirada de gran utilidad en futuros procesos de formación docente en el desarrollo de la oralidad, desde la perspectiva de la idoneidad didáctica a través de los AMA, debido a que el enfoque de análisis abordado da cuenta de diferentes magnitudes de idoneidad integradas en estos según el modelo de idoneidad didáctica empleado. (Texto tomado de la fuente).The purpose of this research is to analyze the Didactical Suitability (DS) of the proposals made by the teachers who completed the diploma in Mobile Learning Environments in Reading, Writing and Orality (AMALEO) offered by the Universidad Nacional de Colombia at its headquarters in Bogota in the extension program of the Faculty of Human Sciences and led by the Institute of Education, during the COVID 19 pandemic. The proposals are evaluated according to the Didactical Suitability Theory of Godino (2007) and its suitability components as a fundamental pillar in the elaboration of an assessment rubric of Mobile Learning Environments focused on orality. This study is framed with a descriptive-qualitative approach based on data derived from the proposals of participating teachers. As an innovative result of this research, the design of an evaluation instrument or assessment rubric for the AMALEO final projects emerge. From the perspective of Didactical Suitability through the MLE, both the instrument and the results offer a new useful perception of future teacher training processes in the development of orality, because the model allows us to identify the different magnitudes of suitability integrated in these environments according to mentioned Didactical Suitability theory.MaestríaMagíster en EducaciónComunicación y educació

Estrategia didáctica de lectoescritura para niños del grado primero del colegio Gimnasio Alessandro Volta

El presente trabajo es un proyecto de intervención disciplinar realizado para la especialización de informática para el aprendizaje en red, tiene como objetivo la elaboración de una estrategia didáctica de lectoescritura para niños del grado primero del colegio Gimnasio Alessandro Volta, elaborando un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en exelearning, dando respuesta a la necesidad evidenciada en relación al proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura durante la pandemia del covid 19, durante la adaptación de la presencialidad a la virtualidad, se presentaron diferentes circunstancias que dificultaron realizar un seguimiento al proceso individual de aprendizaje, donde se evidenció que los padres de familia o acompañantes realizaban las actividades propuestas y por otro lado era difícil realizar una retroalimentación puntual y a tiempo, logrando así identificar dificultades y fortalezas teniendo la opción de realizar un acompañamiento en las diferentes circunstancias gracias a la elaboración del OVA y la utilización de herramientas tecnológicas como Padlet y Liveworksheets.The present document is a disciplinary intervention project made by the specialization of IT e- Learning, has as objective is the elaboration of a didactic strategy of literacy for children of the first grade of the school Gimnasio Alessandro Volta, developing a virtual learning object (OVA) in exelearning, according to the need evidenced in relation to the teaching-learning process of literacy in the COVID-19 pandemic, during the adaptation of face-to-face to virtuality, different circumstances arise that made it difficult to monitor the individual process of learning, where it was evidenced that parents carried out the proposed activities and on the other hand it was difficult to provide timely and punctual feedback, thus managing to identify difficulties and strengths having the option of conducting an accompaniment in different circumstances thanks to the development of the OVA and the use of technological tools such as Padlet and Liveworksheets

Entre Arte, letras y sonidos: lectoescritura en preescolar desde la educación artística

Fortalecer los procesos de lectoescritura en los niños y niñas del grado transición por medio de experiencias artísticas.Esta investigación pretende utilizar experiencias artísticas como estrategia didáctica y pedagógica para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en los niños y las niñas del grado transición del Liceo Avenida de las Américas. La lectoescritura en esta etapa del desarrollo se ha convertido en uno de los objetivos de la educación y en especial de la institución en mención, pero que, por lo general puede ser un proceso dificil y de poco interés para esta población en específico por la forma en como se abordan estos conceptos desde la educación tradicional, conductista, memorística y mecánica. Por su parte, los lenguajes artísticos implementados como estrategia desde una perspectiva interdisciplinar, favorecen el desarrollo de habilidades y competencias que fortalecen las capacidades de los niños y las niñas por medio de las dimensiones del desarrollo, para acercarlos de una forma creativa, interesante y motivante a la apropación de estos conceptos.This research aims to use artistic experiences as a pedagogical didactic strategy to strenghten the proceses of teaching and learning on the writing and reading development in preeschool population of Liceo Avenida de las Américas. The reading- writing process development at this stage of life has become one of the goals of education, specially in this particular educative institution, however, this can be a difficult process and it is not a priority in this specific population due to the way of approaching these different concepts, from a traditional, memoristic and mechanic educational approach. On the other hand, the artistic languages implemented as a strategy from an interdisciplinary perspective, support the development of skills and competences that strengthen the capacities of the children through the dimensions of development, to approach them in a creative, interesting and motivating way from the appropriation of these concepts

Potencializando el aprendizaje en casa en los procesos de lectura y escritura

Este trabajo de investigación, “Potencializando el aprendizaje en casa en los procesos de lectura y escritura” se desarrolló en el municipio de Soacha Cundinamarca en la Institución Educativa San Mateo, con estudiantes del grado 103. Esta propuesta surge en consecuencia al momento de emergencia sanitaria por Covid 19, que ha llevado al sistema educativo a continuar con los procesos de enseñanza aprendizaje desde el confinamiento, situación que conllevo a generar problemáticas en los estudiantes del grado primero en sus procesos de lectura y escritura, siendo este un requisito para ser promovidos a grado segundo. Se retoma como área fundamental el Lenguaje y documentos del MEN, como los Estándares de Competencias en Lenguaje y los derechos básicos de aprendizaje. La propuesta se desarrolló en diferentes fases que son: la observación, el análisis de la situación, diseño de propuesta y la implementación. En la fase de observación se interactuó con los estudiantes del grado 103 de forma virtual con el acompañamiento del programa académico del grado primero y se diagnosticó que algunos estudiantes presentaban dificultades en sus procesos de lectura y escritura, llevándonos a analizar la situación de como potencializar el aprendizaje de los niños. Se realizó la documentación de textos e investigaciones que aportaron información y conocimiento sobre el quehacer pedagógico y la práctica docente. Gracias a la información recolectada, se diseñó una estrategia de aprendizaje en casa desde la virtualidad, por medio una secuencia didáctica en la cual se buscó orientar al estudiante de forma interactiva hacia la potencialización de sus saberes en los procesos de lectura y escritura, en esta se integraron metodologías como la intencionalidad de crear comunidades de aprendizaje vinculando a los padres de familia, estudiantes y docente en un proceso de aprendizaje efectivo; y el uso didáctico como fichas, palabras y dibujos. Esta secuencia didáctica se implementó en cuatro sesiones virtuales con una duración de una hora y media cada una, con cinco estudiantes del grado 103 que presentaban dificultades. Como resultado se evidencio que, gracias a la estrategia aplicada, los cinco estudiantes avanzaron significativamente potencializando sus habilidades de lectura, escritura y comprensión de forma autónoma.This research work, "Potentializing the learning at home in the reading and writing processes" was developed in the municipality of Soacha Cundinamarca in the San Mateo Educational Institution, with students from grade 103. This proposal arises as a consequence of the health emergency caused by Covid 19, which has led the educational system to continue with the teaching and learning processes from confinement, a situation that led to generate problems in students from grade 1 in their reading and writing processes, being this a requirement to be promoted to grade 2. Language and documents of the MEN are taken up as a fundamental area, such as the Language Competency Standards and the basic rights of learning. The proposal was developed in different phases which are: observation, situation analysis, proposal design and implementation. In the observation phase, we interacted with the 103rd grade students in a virtual way with the accompaniment of the first grade academic program and we diagnosed that some students presented difficulties in their reading and writing processes, leading us to analyze the situation of how to empower the children's learning. The documentation of texts and researches that contributed information and knowledge about the pedagogic task and the teaching practice were carried out. Thanks to the information collected, we designed a strategy for learning at home from the virtual, through a teaching sequence in which we sought to guide the student interactively towards the enhancement of their knowledge in the processes of reading and writing, this integrated methodologies such as the intention to create learning communities linking parents, students and teachers in an effective learning process, and the educational use as cards, words and drawings. This didactic sequence was implemented in four virtual sessions with a duration of one and a half hours each, with five students of grade 103 who presented difficulties. As a result, it became evident that, thanks to the applied strategy, the five students made significant progress in enhancing their reading, writing and comprehension skills in an autonomous manner

Estrategias didácticas implementadas durante la pandemia por covid-19 para trasladar un programa de escritura académica y profesional al contexto de la virtualidad: sistematización de la experiencia y reflexiones a futuro

En marzo de 2020, el gobierno argentino decretó el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) para enfrentar el avance del COVID-19. En este contexto, el sistema educativo en su conjunto debió desplegar estrategias didácticas innovadoras para dar continuidad a los aprendizajes. En el Programa de Lectura y Escritura Académicas de la Universidad de Flores (Buenos Aires, Argentina), en particular, se introdujeron innovaciones al dispositivo didáctico (Moyano, 2007), sin dejar de lado el marco teórico que adopta regularmente el programa (Martin, 1999; Martin y Rose, 2007, 2008; Moyano 2007, 2011). En este trabajo se expone y analiza la experiencia docente llevada a cabo. La enseñanza se implementó en cuatro grupos, correspondientes a cuatro asignaturas de la carrera de Derecho. Los resultados obtenidos se evaluaron teniendo en cuenta el proceso evolutivo de cada grupo a lo largo de un semestre, comparando sus desempeños en escritura en dos momentos de construcción de un texto, correspondiente al género académico o profesional seleccionado para cada asignatura: la primera construcción y la versión final. Sobre la base de los resultados, se argumenta que las estrategias didácticas implementadas permitieron sostener la enseñanza, evitaron la pérdida de matrícula y acompañaron el proceso de trabajo de forma satisfactoria, en tanto las producciones escritas lograron altos niveles de desempeño en términos de su calificación final

Desarrollo de materiales de aprendizaje multimedia para fortalecer la lecto-escritura en la educación infantil

El presente artículo tiene como objetivo describir las fases del desarrollo de un material multimedia elaborado con la finalidad de fortalecer el proceso de la lectoescritura (con énfasis en las vocales) a nivel de educación inicial, es decir, infantes entre los 5 y 7 años. El material multimedia (denominado Escaletras) se desarrolló con la herramienta tecnológica JClicque cuenta con una licencia de código abierto, seleccionada por su facilidad de uso al ser un programa de autor que hace posible crear actividades de aprendizaje de manera virtual, en este caso con la participación de estudiantes de México y Colombia, logrando una diversificación de éstas permitiendo desarrollar habilidades que están implicadas en el aprendizaje de la lectoescritura como la discriminación visual, asociación, memoria, entre otras.This article aims to describe the phases of a multimedia materials development in order to strengthen the acquiring process of reading and writing skills (with emphasis on vowels) at the starting education level, in the children between 5 and 7 years old. The multimedia material (referredEscaletras) was developed in the JClic technological tool that has an open source license, reason to be selected and for its ease of use by being an author program that enables to create learning activities virtually, in this case with the participation of students from Mexico and Colombia, allowing the diversification of them improving the development of the reading and writing skills as visual discrimination, association, memory, among others

Desarrollo de materiales de aprendizaje multimedia para fortalecer la lecto-escritura en la educación infantil

El presente artículo tiene como objetivo describir las fases del desarrollo de un material multimedia elaborado con la finalidad de fortalecer el proceso de la lectoescritura (con énfasis en las vocales) a nivel de educación inicial, es decir, infantes entre los 5 y 7 años. El material multimedia (denominado Escaletras) se desarrolló con la herramienta tecnológica JClicque cuenta con una licencia de código abierto, seleccionada por su facilidad de uso al ser un programa de autor que hace posible crear actividades de aprendizaje de manera virtual, en este caso con la participación de estudiantes de México y Colombia, logrando una diversificación de éstas permitiendo desarrollar habilidades que están implicadas en el aprendizaje de la lectoescritura como la discriminación visual, asociación, memoria, entre otras.This article aims to describe the phases of a multimedia materials development in order to strengthen the acquiring process of reading and writing skills (with emphasis on vowels) at the starting education level, in the children between 5 and 7 years old. The multimedia material (referredEscaletras) was developed in the JClic technological tool that has an open source license, reason to be selected and for its ease of use by being an author program that enables to create learning activities virtually, in this case with the participation of students from Mexico and Colombia, allowing the diversification of them improving the development of the reading and writing skills as visual discrimination, association, memory, among others

Desarrollo de materiales de aprendizaje multimedia para fortalecer la lecto-escritura en la educación infantil

El presente artículo tiene como objetivo describir las fases del desarrollo de un material multimedia elaborado con la finalidad de fortalecer el proceso de la lectoescritura (con énfasis en las vocales) a nivel de educación inicial, es decir, infantes entre los 5 y 7 años. El material multimedia (denominado Escaletras) se desarrolló con la herramienta tecnológica JClicque cuenta con una licencia de código abierto, seleccionada por su facilidad de uso al ser un programa de autor que hace posible crear actividades de aprendizaje de manera virtual, en este caso con la participación de estudiantes de México y Colombia, logrando una diversificación de éstas permitiendo desarrollar habilidades que están implicadas en el aprendizaje de la lectoescritura como la discriminación visual, asociación, memoria, entre otras.This article aims to describe the phases of a multimedia materials development in order to strengthen the acquiring process of reading and writing skills (with emphasis on vowels) at the starting education level, in the children between 5 and 7 years old. The multimedia material (referredEscaletras) was developed in the JClic technological tool that has an open source license, reason to be selected and for its ease of use by being an author program that enables to create learning activities virtually, in this case with the participation of students from Mexico and Colombia, allowing the diversification of them improving the development of the reading and writing skills as visual discrimination, association, memory, among others

Estudio multicultural que potencia la lectoescritura

Se anexa la lluvia de ideas y matriz de referencias bibliográficas como soporte del estudio y construcción analítica de esta investigación.Es una reflexión donde se estudia la manera multicultural para potenciar las habilidades humanas y competencias en el ciclo inicial de la lectura y la escritura en las escuelas públicas, ya que fue un tema de interés para este contexto educativo y especialmente para los docentes y padres de familia; que son los responsables de generar costumbres en los niños y el gusto por la lectura. Por esto fue necesario que los involucrados contaran con un estudio que facilite el conocimiento de las perspectivas del constructivismo, las herramientas virtuales de aprendizaje, para que se permita que el conocimiento adecuado que brinde un buen acompañamiento de las necesidades que presentan los estudiantes y con ello, se logre adquirir las habilidades humanas y las competencias que brinda la lectoescritura.It is a reflection where the multicultural way is studied to enhance human skills and competencies in the initial cycle of reading and writing in public schools, since it was a topic of interest for this educational context and especially for teachers and parents of family; who are responsible for generating customs in children and a taste for reading. For this reason, it was necessary for those involved to have a study that facilitates knowledge of the perspectives of constructivism, virtual learning tools, so that adequate knowledge is allowed to provide a good accompaniment to the needs presented by students and with it , it is possible to acquire the human skills and competences that literacy provides

Desarrollo de materiales de aprendizaje multimedia para fortalecer la lecto-escritura en la educación infantil

El presente artículo tiene como objetivo describir las fases del desarrollo de un material multimedia elaborado con la finalidad de fortalecer el proceso de la lectoescritura (con énfasis en las vocales) a nivel de educación inicial, es decir, infantes entre los 5 y 7 años. El material multimedia (denominado Escaletras) se desarrolló con la herramienta tecnológica JClicque cuenta con una licencia de código abierto, seleccionada por su facilidad de uso al ser un programa de autor que hace posible crear actividades de aprendizaje de manera virtual, en este caso con la participación de estudiantes de México y Colombia, logrando una diversificación de éstas permitiendo desarrollar habilidades que están implicadas en el aprendizaje de la lectoescritura como la discriminación visual, asociación, memoria, entre otras.This article aims to describe the phases of a multimedia materials development in order to strengthen the acquiring process of reading and writing skills (with emphasis on vowels) at the starting education level, in the children between 5 and 7 years old. The multimedia material (referredEscaletras) was developed in the JClic technological tool that has an open source license, reason to be selected and for its ease of use by being an author program that enables to create learning activities virtually, in this case with the participation of students from Mexico and Colombia, allowing the diversification of them improving the development of the reading and writing skills as visual discrimination, association, memory, among others